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我的老師繆文海
來源︰中(zhong)新網湖(hu)南 作(zuo)者︰白(bai)祖(zu)偕 發(fa)布(bu)時間︰2020年02月18日 22:04
來源︰中(zhong)新網湖(hu)南 作(zuo)者︰白(bai)祖(zu)偕 2020年02月18日 22:04

  朋友自故(gu)鄉來,告訴我,繆老師走(zou)了。

  這讓我甚為(wei)惆悵(chang),甚是悲傷。因為(wei)教(jiao)過我的近百位老師中(zhong),繆老師是少有(you)的幾位讓我印象最為(wei)深刻、也讓我最為(wei)景仰(yang)的人(ren)之一。

  繆老師名諱繆文海。我yi)諢 菀恢zhong)求學時,他教(jiao)我語文。

  記得第一堂語文課(ke)上課(ke)鈴響不久,一個(ge)身材適中(zhong),面目清(qing)爽帥氣(qi)、手拿(na)一個(ge)藍皮備課(ke)本和一本語文書的中(zhong)xin)昴凶幼zou)上了講台。

  放下課(ke)本,他在黑板(ban)上寫cong)亂桓ge)不算太大(da)的“繆”字(zi),並(bing)在其後注上“mi o”。

  “這是我的姓。但華容話里繆、廖同音(yin),大(da)家就(jiu)叫我li o老師吧(ba)。有(you)xin)奈煌 ?梢yi)用這個(ge)字(zi)幫(bang)我組詞嗎?”

  台下鴉雀無聲。“我知(zhi)道(dao)有(you)些(xie)難。這是個(ge)多音(yin)字(zi)。”繆老師說,“讀作(zuo)mi 時,可組詞紕繆、繆巧等,分(fen)zhi)鶚譴cuo)誤與機智的意思。讀作(zuo)m u時,有(you)詞未(wei)雨(yu)綢(chou)繆……”

  繆老師還提了幾個(ge)問題,但沒(mei)有(you)人(ren)可以(yi)回答。這堂課(ke),他給我們的印象是︰喜歡提問、對人(ren)嚴厲、學識淵博、白(bai)淨帥氣(qi)。

  繆老師遠(yuan)近聞名,很多外(wai)地甚至外(wai)省市的老師經(jing)常跑來听他上公(gong)開課(ke)。但上過的這些(xie)課(ke)我們大(da)多都ji)橇耍 揮you)一堂課(ke)給我印象極為(wei)深刻,可以(yi)說一輩子也難以(yi)忘記。

  那是一堂公(gong)開課(ke)。上課(ke)鈴響前,已有(you)幾個(ge)老師(據說是山(shan)西來的)搬凳坐在後面了。上課(ke)鈴響,繆老師走(zou)進教(jiao)室,在黑板(ban)上寫cong)鋁恕澳諉煞霉擰 ? 蕖奔父ge)字(zi),說︰“同學們,我們今天學習的這篇課(ke)文的作(zuo)者翦伯贊先生(sheng)是我國著名的史(shi)學家和社會活動家。他的這篇文章寫得很好,但需要認(ren)真學習an)拍芏煉 Nwei)了考驗大(da)家的閱讀能力,下面請大(da)家用30分(fen)鐘的時間自行閱讀,看文章寫了什麼,又是怎麼寫的。”說完,他全然不顧外(wai)省前來听講的老師和全班的同學,出去(qu)了!

  我們qie)謔遣煌5乜幢恚  fen)鐘過去(qu)了,他沒(mei)來;二十分(fen)鐘過去(qu)了,他沒(mei)來;二十五分(fen)鐘過去(qu)了,他還沒(mei)來!不僅(jin)同學們早已坐不住了,那些(xie)前來听公(gong)開課(ke)的老師更是顯(xian)得十分(fen)尷尬(ga),以(yi)為(wei)這個(ge)姓繆的有(you)意冷落他們,一個(ge)個(ge)滿臉的不高興誰(shui)都能看得出來。

  三(san)十分(fen)鐘時,繆老師回到了課(ke)堂。而這時,離下課(ke)只有(you)十五分(fen)鐘了!

  “同學們,我們剛才花了三(san)十分(fen)鐘進行自習。通過自習,大(da)家應該知(zhi)道(dao)了文章可以(yi)分(fen)為(wei)二個(ge)部(bu)分(fen)。對此,大(da)家有(you)不同意見嗎?”

  繆老師用眼神搜索了整個(ge)教(jiao)室,接(jie)著說︰“既然大(da)家同意為(wei)二個(ge)部(bu)分(fen),那麼,我請大(da)家分(fen)zhi)鷯靡桓ge)字(zi)來總結它們的段(duan)落大(da)意。不知(zhi)哪位同學可以(yi)試試?”

  仿佛听到了集合令,教(jiao)室里原(yuan)本jiu)藕詘ban)的一顆顆高昂的腦袋一下子就(jiu)全垂了下去(qu)。坐在走(zou)道(dao)邊的我,也bu)僮zhuang)再次閱讀課(ke)文,並(bing)佯作(zuo)思考狀,只是雙手不知(zhi)該放何(he)wei)Γ 悅乓餐tu)顯(xian)熱脹,默默地祈禱老師搜尋的眼光千萬(wan)千萬(wan)不要定格在我的座位上。

  萬(wan)般艱(jian)難、死一樣沉(chen)寂(ji)的二分(fen)鐘過去(qu)了,教(jiao)室里響起了繆老師的聲音(yin)︰“既然沒(mei)有(you)人(ren)願(yuan)意回答我,那麼就(jiu)請大(da)家認(ren)真地看一看,前一部(bu)分(fen)主要寫的是什麼故(gu)事啊?是不是寫的在很長的一段(duan)時間里,居住中(zhong)原(yuan)的人(ren)民(min)與居住在北方的na)曬湃ren)民(min)在做什麼?”

  “打仗!”

  “對啊,就(jiu)是長期打仗,長期的戰爭。這一部(bu)分(fen)主要就(jiu)是寫的這個(ge)。既然大(da)家都理解(jie)了,那麼,請大(da)家用一個(ge)字(zi)幫(bang)我總結其段(duan)落大(da)意,誰(shui)能說出?”

  “戰!”一個(ge)很小的、怯(qie)生(sheng)生(sheng)的聲音(yin)從課(ke)堂里發(fa)出。

  “對啊!就(jiu)是戰!它講的就(jiu)是打仗,就(jiu)是戰爭。這就(jiu)是上一部(bu)分(fen)的內容。那麼cong)亂徊bu)分(fen),寫的是王昭君出塞的故(gu)事。王昭君為(wei)什麼要出塞?出塞又帶來了什麼chun)蠊guo)?kong)饈遣皇薔jiu)是文章的下一部(bu)分(fen)的內容啊?”

  同學們似乎(hu)還不理解(jie)。“昭君出塞是和親(qin),是為(wei)了漢(han)蒙兩(liang)族人(ren)民(min)和平相處、不再打仗。那麼這第二部(bu)分(fen)的段(duan)落大(da)意,用哪個(ge)字(zi)最合適?”

  “和!”幾個(ge)同學異口同聲。

  “對了!就(jiu)是和,它既與上文相對,也cai)強ken)定昭君出塞的歷史(shi)功績(ji)。現在大(da)家已經(jing)很清(qing)楚文章上下二部(bu)分(fen)就(jiu)是簡單的戰jie)牒投ge)字(zi)。那麼作(zuo)者為(wei)什麼要這麼寫,他寫這些(xie)是想表現什麼思想,什麼主題,說明什麼道(dao)理?也就(jiu)是它的中(zhong)心(xin)思想是什麼?請大(da)家用二個(ge)成語幫(bang)我總結一下。”

  同學們開始交頭接(jie)耳,明顯(xian)沒(mei)有(you)了第一個(ge)問題提出時的緊張。此時的繆老師也不再用眼神搜索全場,而是qie)枚duo)關注每一個(ge)微弱的聲音(yin)。

  “剛才坐在左邊的同學說要與戰jie)牒駝舛ge)字(zi)聯系起來,這個(ge)方向肯(ken)定是對的,因為(wei)中(zhong)心(xin)思想是在段(duan)落大(da)意上的提升(sheng)、歸納與總結。我們想一想,打仗對大(da)家好不好,我們為(wei)什麼要和平呢?”

  同學們qie)質且徽筇致邸!凹熱淮蛘潭源da)家都不好,那麼戰則?”

  “兩(liang)傷!”教(jiao)室里的聲音(yin)一下子大(da)了起來。“對!戰則兩(liang)傷!那麼,和則?”

  “兩(liang)利!”

  “同學們太聰(cong)明了!這篇文章想要表現的主題就(jiu)是戰則兩(liang)傷,和則兩(liang)利,說的是漢(han)族和少數(shu)民(min)族要和睦相處,只有(you)和平才能穩定,才能發(fa)展。文章的立(li)意通過它的結構得到了很好的表現。大(da)家明白(bai)了吧(ba)?反過來,如果(guo)我們要寫一篇文章,主題確定後,就(jiu)應圍(wei)繞(rao)這個(ge)主題先構建(jian)好文章骨架,再開始寫作(zuo)。好,今天我們就(jiu)學習到這里,下課(ke)!”

本文圖片均由吳永紅(hong)提供
本文圖片均由吳永紅(hong)提供

  “鐺,鐺,鐺!”老師的話音(yin)剛落,下課(ke)鈴聲也隨即cong)炱穡 fen)zhi)氬徊cha),仿佛敲鐘人(ren)就(jiu)在教(jiao)室里一樣。那真叫一個(ge)神啊!

  我不知(zhi)旁(pang)听這堂課(ke)的山(shan)西老師是否還記得這堂課(ke),是否有(you)自己(ji)的心(xin)得、有(you)自己(ji)的體(ti)會。我想,我的大(da)部(bu)分(fen)同學應該是記得的。因為(wei)這堂課(ke),我們懂得了該mi)躚飾隹ke)文,怎樣構思立(li)意,怎樣寫文章。

  離開一中(zhong)後,我雖(sui)與繆老師的聯系很少,但我一直(zhi)關注老師的發(fa)展。听說他後來當了一中(zhong)的校長,口碑不錯(cuo)。只是後來遭遇了二段(duan)激烈(lie)浪漫的愛(ai)情(qing),成了一些(xie)人(ren)的飯gou)筇缸省5 揮you)中(zhong)師畢(bi)業的繆老師可以(yi)將(jiang)高中(zhong)的語文課(ke)教(jiao)得如此之好,已經(jing)足以(yi)讓人(ren)尊敬了。我們現在的高中(zhong)老師中(zhong),已經(jing)開始出現博士學歷的人(ren)。但是qie)屑父ge)可以(yi)教(jiao)出如繆老師一樣讓人(ren)一生(sheng)難忘的課(ke)?

  俗話說“行行出狀元”。如果(guo)這個(ge)“bai)叢 蹦莧醚 sheng)永念、讓下屬惦記、讓晚輩景仰(yang),人(ren)生(sheng)就(jiu)應無憾了。

  繆老師應該就(jiu)是這樣的“bai)叢 薄D竊jing)的十五分(fen)鐘,我們想忘也忘不了。自然,對繆老師,也就(jiu)不可能忘記了。

  人(ren)生(sheng)啊,不可能事事如意,但如果(guo)做好了一件事,甚至只做好了一件事的無數(shu)分(fen)之一,可能也就(jiu)夠了哦。

【編輯︰高峰】
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